|
Вопросы для самостоятельной подготовки к выпускному квалификационному экзамену
Вопросы к Государственному экзамену по психологии
(общие для всех видов специализации)
- Психология как наука: определение, предмет, объект, место в системе научного познания.
- Сравнительный анализ психики животных и человека. Филогенетические предпосылки возникновения психики.
- Развитие представлений о предмете психологии (исторический обзор). Современные представления о нем.
- Категория деятельности в психологии. Строение индивидуальной деятельности человека.
- Категория сознания в психологии. Основные характеристики сознания. Принцип единства сознания и деятельности.
- Психофизиологическая проблема и ее обсуждение в психологии.
- Представление о субъекте деятельности. Соотношение понятий индивида, личности, субъекта, индивидуальности. Органические предпосылки развития индивидуальности.
- Способности, их измерение и развитие.
- Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание.
- Характер, его строение и формирование. Характер и личность. Основные подходы к типологии индивидуальности. Акцентуации характера.
- Категория потребности в психологии. Основные подходы к классификации потребностей. Механизмы опредмечивания потребностей. Проблема базовых потребностей человека.
- Категория мотива в психологии. Определение и классификация мотивов. Мотив и мотивация. Типы мотиваций.
- Развитие мотивационной сферы человека и развитие личности.
- Теории личности в отечественной и зарубежной психологии.
- Категория личности в психологии. Проблема структуры личности.
- Проблема периодизации развития личности. Понятия социализации и социальной ситуации развития.
- Самосознание: определение, критерии, уровни развития, "Образ Я".
- Социокультурная регуляция деятельности. Социализация индивида как присвоение общественно - исторического опыта.
- Категория общения в психологии. Психологический анализ процессов общения.
- Высшие психические функции человека. Определение понятия, характеристика строения и развития.
- Категория познания в психологии. Общая характеристика познавательной деятельности. Познание и сознание. Основные определения познавательных процессов.
- Определение восприятия. Феноменология перцептивных образов. Общее представление о двойственной природе перцептивного образа. Константность восприятия и предметность восприятия.
- Определение внимания. Основные виды и свойства внимания. Внимание как функция психического контроля.
- Общее представление о памяти. Классификация видов памяти. Основные направления исследований.
- Социальная природа памяти человека. Память и деятельность. Мотивация и запоминание.
- Виды и функции речи. Л.С. Выготский о развитии мышления и речи.
- Мышление и интеллект. Теории мышления в работах отечественных и зарубежных ученых.
- Этапы развития мышления. Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже. Процесс мыслительной деятельности и ее структурные компоненты.
- Социокультурная регуляция деятельности. Социализация индивида как присвоение общественно-исторического опыта.
- Определение, функции и условия возникновения эмоций. Эмоции и познавательные процессы. Эмоции и личность. Возможные основания классификации эмоций.
- Специальная психология как наука. Её место в системе наук. Категориально-понятийный аппарат специальной психологии.
- Методы специальной психологии. Их специфика. Роль каждого из методов в диагностической, консультативной и реабилитационной работе психолога.
- Предмет и задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания.
- Категория общения. Структура и функции общения.
- Коммуникативная сторона общения. Передача и интерпретация вербальной и невербальной информации.
- Перцептивная сторона общения. Факторы, влияющие на формирование первого впечатления
- Интерактивная сторона общения. Взаимодействие с точки зрения трансактного анализа.
- Классификация групп. Возникновение малой группы. Структура и динамические процессы в малой группе.
- Понятие стереотипа в социальной психологии. Механизм стереотипизации. Функции социальных стереотипов.
- Конфликтное взаимодействие. Понятийная схема социально - психологического анализа конфликта.
- Основные положения теории культурно - исторического развития психики Л.С. Выготского.
- Закон развития высших психических функций.
- Кризисы в психическом развитии.
- Понятия «социальная ситуация развития»и «зона ближайшего развития". Значение этих понятий для психологии и педагогики.
- Понимание условий и источников развития психики в отечественной психологии.
- Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
- Психологические особенности ребенка раннего возраста.
- Психологические особенности дошкольника.
- Психологические особенности младшего школьника.
- Психологические особенности подростка.
- Определение и общая характеристика клинической психологии как науки: предмет, объект, методы.
- Практические задачи клинической психологии.
- Принципы построения клинико - психологического обследования.
- Категория "норма" в клинической психологии.
- Синдром, симптом и фактор в клинической психологии. Примеры классификаций симптомов и синдромов.
- Внутренняя картина болезни (ВКБ): динамика формирования, роль в регуляции деятельности.
- Классификации нарушений развития с позиций разных подходов (патопсихологического, нейропсихологического, клинико-педагогического и других).
- Социально-психологические проблемы специальной психологии.
- Концепция развития комплексной помощи детям с проблемами в системе образования.
- Общие и специфические закономерности аномального развития.
Вопросы к Государственному экзамену по специализации
"Социальная психология»
- Методология научного исследования в социальной психологии.
- Общая характеристика методов сбора данных в социально-психологическом исследовании.
- Общая характеристика качественных методов социально-психологического исследования.
- Характеристика метода наблюдения. Виды наблюдения в социально-психологическом исследовании и сферы его применения. Отличие научного наблюдения от житейского.
- Характеристика метода опроса. Особенности проведения интервью и анкетирования. Этапы разработки анкеты.
- Характеристика методов анализа документов в социально-психологическом исследовании. Биографический метод и метод контент-анализа. Общая характеристика, технологии применения.
- Барьеры непонимания и способы их преодоления.
- Теория каузальной атрибуции. Фундаментальная ошибка атрибуции.
- Виды атрибуции. Атрибутивные ошибки.
- Механизмы межличностного восприятия.
- Эффекты межличностного восприятия.
- Основные направления исследования малых групп.
- Феномен группового давления. Основные результаты и критический анализ исследований С.Аша и Р.Кратчфилда.
- Межгрупповые отношения. Особенности межгруппового восприятия. Феномены ингруппового фаворитизма и аутгрупповой агрессии.
- Исследование стереотипов в социальной психологии. Функции социальных стереотипов. Механизмы стереотипизации.
- Социально-психологическая характеристика этнических групп.
- Социально-психологическая характеристика гендерных и возрастных групп.
- Толпа как стихийная группа. Виды и свойства толпы. Приемы воздействия на толпу.
- Исследования лидерства в социальной психологии. Теории происхождения лидерства. Стили лидерства.
- Социальная идентичность личности. Составляющие социальной идентичности.
- Подчинению авторитету. Исследование Ст. Милграма.
- Социальные роли и их изучение в социальной психологии. Ролевой конфликт.
- Стенфордский тюремный эксперимент Ф.Зимбардо.
- Исследование группового принятия решения. Феномены групповой нормализации, групповой поляризации, сдвига к риску и группомыслия.
- Понятие и содержание процесса социализации.
- Социальная установка: понятие, структура, функции.
Вопросы к Государственному экзамену по специализации
"Психология развития, возрастная психология"
- Раннее младенчество. Общая характеристика.
- Влияние дефицита общения на психическое развитие ребенка.
- Условия возникновения потребности в общении у младенца. Развитие средств общения.
- Развитие речи в раннем возрасте.
- Особенности развития предметных действий в раннем возрасте.
- Развитие психических процессов в раннем возрасте.
- Кризис 3-х лет. Личностные новообразования раннего возраста.
- Сюжетно - ролевая игра, ее значение для психического развития дошкольника.
- Генезис сюжетно - ролевой игры. Уровни развития.
- Познавательное развитие дошкольника.
- Развитие личности дошкольника.
- Психологическая готовность к школе.
- Структура и генезис учебной деятельности.
- Мотивация учения. Условия ее формирования.
- Новообразования младшего школьного возраста.
- Проблема подросткового кризиса.
Вопросы к Государственному экзамену по специализации
"Психологическое консультирование"
- Определение психологического консультирования и психотерапии.
- Специфика психологического консультирования в сравнении с психотерапией.
- Симптоматическая и патогенетическая психотерапия.
- Универсальные цели психологического консультирования.
- Функции теорий психологического консультирования. Значение теоретических знаний для психолога - консультанта.
- Теории психологического консультирования как языки.
- Основные направления психологического консультирования.
- Теоретическая основа психоаналитического консультирования. Метод свободных ассоциаций.
- Теоретическая основа и техники поведенческого консультирования.
- Теоретическая основа и техники когнитивного консультирования.
- Основные понятия когнитивного консультирования и его этапы.
- Консультирование, центрированное на клиенте. К. Роджерс о необходимых условиях психотерапевтического процесса.
- Третья Венская школа психотерапии. Экзистенциальный вакуум и массовая невротическая триада.
- Структура процесса консультирования (эклектическая модель).
- Требования к личности консультанта.
- Роль ценностей консультанта в процессе консультирования.
- Влияние профессиональной деятельности на личность консультанта. Синдром "сгорания" и его профилактика.
- Причины отказа в консультировании.
- Определение консультативного контакта и его параметры.
- Физические компоненты терапевтического климата. Структурирование консультативного времени и пространства.
- Эмоциональные компоненты психотерапевтического климата. Значение невербальных сообщений в консультировании.
- Перенос и контрперенос в консультировании, их причины.
- Отношение к постановке диагноза и тестированию в консультировании. Принцип границ в профессиональной компетенции в психодиагностике.
- Виды интерпретации в консультировании, техника интерпретации.
- Обстоятельства конфронтации в консультировании, техника конфронтации.
- Основные заповеди консультанта.
- Специфика групповой психотерапии. Фазы развития психотерапевтической группы.
- Направленности группового сеанса и социальные роли группового терапевта.
- Организация терапевтических групп. Закрытые и открытые группы.
- Факторы эффективности индивидуального и группового консультирования. "Окно Джогари".
Вопросы к Государственному экзамену по специализации
"Педагогическая психология"
- Происхождение, природа и пути формирования самостоятельности. Диагностика самостоятельности личности. Самостоятельность и саморазвитие личности.
- Анализ структуры учебной деятельности. Учебная деятельность и проблема понимания учебного материала.
- Типология мотивации учения и методы ее диагностики. Оценка и коррекция мотивации учения. Способности и их развитие в онтогенезе. Природа способностей и методы ее исследования.
- Продуктивное мышление и его развитие в обучении.
- Типы учения в истории общества.
- Развитие личности в условиях компьютерного обучения.
- Психологические различия стратегий традиционного и инновационного образования.
- Специфические проблемы обучения взрослых. Проблема готовности к обучению.
- Обучение и развитие. Условия развивающего обучения.
- Способ организации ориентировочной деятельности учащегося в процессе обучения, его значение для успешных результатов.
- Содержание дидактических принципов с позиций деятельностного подхода.
- Развитие познавательной сферы человека в онтогенезе
Вопросы к Государственному экзамену по специализации
"Специальная психология"
- Общепсихологические и философские принципы в контексте специальной психологии.
- Концептуальные источники специальной психологии и ключевые термины концептуальных работ.
- Сущность метода обучающего эксперимента, его применение и его значение в специальной психологии.
- Специфика методов воздействия в специальной психологии.
- Теоретическое и практическое значение специальной психологии.
- Современные подходы к классификации атипий развития. Общее и различное в трактовке базовых понятий.
- Общие и специфические закономерности атипичного развития.
- Основные типы нарушения мышления у детей с атипией развития.
- Особенности развития речи при отклонениях развития.
- Психологическая реальность ребенка с проблемами в развитии.
- Психологические проблемы детей с отклонениями развития и основные направления их решения.
- Структура психологического изучения детей с атипией развития.
- Система изучения мышления детей с атипией развития и способы оценки результатов.
- Система изучения речи детей с атипией развития и способы оценки результатов.
- Организация помощи детям с атипией развития на современном этапе.
- Комплексная медико-психолого-педегогическая диагностика и консультация детей с атипией развития как реализация принципа комплексного подхода.
- Потенциальные возможности детей с атипией развития.
Вопросы к Государственному экзамену по специализации
"Клиническая психология"
- История развития представлений о мозговой организации психических функций в долуриевский период.
- Теория системной динамической локализации ВПФ Л.С. Выготского – А.Р. Лурия: основные понятия и положения.
- Учение А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга.
- Структура и содержание нейропсихологической диагностики.
- Классификации нейропсихологических факторов.
- Классификации синдромов, изучаемых в клинической нейропсихологии.
- Нейропсихологический анализ нарушений восприятия.
- Нейропсихологический анализ нарушений внимания.
- Нейропсихологический анализ нарушений памяти.
- Нейропсихологический анализ нарушений произвольных движений и действий.
- Нейропсихологический анализ нарушений речи.
- Нейропсихологический анализ нарушений эмоционально-личностной сферы.
- Нейропсихологический подход к изучению онтогенеза психики: понятия, положения, закономерности.
- Межполушарная асимметрия и ее доказательства.
- Проблема межполушарного взаимодействия. Синдром расщепленного мозга.
- Принципы патопсихологического обследования и структура заключения.
- Основные методы и методики патопсихологической диагностики.
- Варианты классификации патопсихологических синдромов.
- Патопсихологический анализ нарушений сознания.
- Патопсихологический анализ нарушений внимания и умственной работоспособности.
- Патопсихологический анализ нарушений памяти.
- Патопсихологический анализ нарушений мышления.
- Патопсихологический анализ нарушений эмоционально-личностной сферы.
- История становления и основные проблемы психологии аномального развития.
- Основные подходы к классификации нарушений психического развития в детском возрасте.
- Методы психологии аномального развития.
- Гетерохрония психического развития в детском возрасте, понятия сензитивного периода и возрастного симптома.
- Характеристика и сравнительный анализ синдромов ретардации по В.В. Лебединскому.
- Характеристика и сравнительный анализ синдромов асинхронии по В.В. Лебединскому.
- Характеристика и сравнительный анализ синдромов повреждения по В.В. Лебединскому.
- Психосоматика и психология телесности. Психосоматические явления в норме и патологии.
- Основные зарубежные концепции психосоматики: сравнительный анализ.
- История становления отечественной психосоматики. Современные исследования в этой области.
- Внутренняя картина болезни как субъективное отражение болезни в психической сфере больного.
- Психосоматическое развитие ребенка.
- Методы и методики психологической диагностики лиц с соматическими заболеваниями.
Вопросы к Государственному экзамену по специализации
"Психология управления и кадрового менеджмента"
- Содержание и особенности управленческой деятельности.
- Функции управления и их характеристики.
- Психологическая характеристика процессов управления.
- Мотивация труда и особенности стимулирования в организации.
- Принципы и психологические характеристики совместной деятельности в организации.
- Психологические особенности планирования и контроля деятельности сотрудников в организации.
- Содержание, структура и закономерности принятия управленческих решений.
- Психологические характеристики организации как социального объекта.
- Закономерности функционирования трудового коллектива как социальной группы.
- Особенности межличностных отношений сотрудников в условиях организации.
- Психологические закономерности делового общения.
- Конфликт в организации как объект психологического исследования.
- Межличностные конфликты в условиях организации и пути их преодоления.
- Корпоративная культура как объект психологического исследования.
- Индивидуально-личностные особенности бизнесменов и имиджмейкерство.
- Предпринимательство как объект психологического исследования.
- Психологические закономерности и механизмы рекламы.
- PR или связь с общественностью как объект психологического исследования.
- Психологические основы использования средств массовой коммуникации в процессе управленческой деятельности.
- Психологические аспекты маркетинга.
- Направления управленческого консультирования.
- Направления и средства работы с персоналом в организации.
- Проблемы организации кадровой службы кадровых агентств.
- Особенности психологического консультирования, коррекционной работы и психотерапии в организации.
- Удовлетворенность трудом и лояльность сотрудников как факторы эффективности организации.
Вопросы к Государственному экзамену по специализации
"Практическая психология"
- Практическая психология как отрасль психологической науки. Понятие о психологической информации и способах ее получения.
- Модель профессиональной деятельности практического психолога.
- Понятие о социальном заказе на работу практического психолога.
- Понятие о психологической задаче и психологической помощи.
- Методологические основы решения психологических задач.
- Психодиагностика как направление практической психологии. Методологические основы получения психодиагностических данных
- Получение психологической информации в работе психодиагноста.
- Особенности использования психодиагностических данных при оказании психологической помощи.
- Проблемы применения данных психодиагностики в педагогической и социальной практике.
- Критерии эффективности практической работы психодиагноста.
- Психологическая коррекция как направление практической психологии. Методологические основы организации психологической коррекции.
- Особенности получения психологической информации для организации психологической коррекции.
- Особенности использования психологической информации для организации психологической коррекции.
- Проблемы эффективности психологической коррекции в работе практического психолога.
- Психологическое консультирование как направление практической психологии. Методологические основы психологического консультирования.
- Интервью как основной метод психологического консультирования.
- Индивидуальное консультирование.
- Групповая работа психолога.
- Психотерапия как направление практической психологии. Психотерапия как профессия психолога.
- Основные методы психотерапевтического воздействия.
- Особенности взаимодействия психолога и клиента в индивидуальной психотерапии.
- Групповая психотерапия.
- Проблема эффективности психотерапевтической и консультативной работы практического психолога.
Вопросы к Государственному экзамену по специализации
"ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ И АРТ-ТЕРАПИЯ"
- Арт-терапия: основные направления психологической деятельности.
- Цели и задачи арт-терапевтической практики в психологическом консультировании.
- Психологические механизмы изобразительного творчества.
- Проективное тестирование: диагностика индивидуально-личностных особенностей респондента на основе анализа формальных и содержательных признаков художественного образа.
- Маскотерапия. Маска как психологическая защита.
- Психодрама: критерии оценки результатов психодраматической работы.
- Содержание и особенности использования интерактивного театрального действия в психологической практике.
- Природа голосового звучания, психологические аспекты звукообразования.
- Сущность трансгрессивного подхода в голосовой психотерапии.
- Особенности использования приемов арт-терапии в работе с детьми и подростками.
|
|
